非物质文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志,它不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义,而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用,是人类共同的文化财富。中华文化是世界四个古老文化体系中唯一没有中断自身传统的文化体系,它对人类社会和世界文明进程产生了重大影响。这条不曾间断的文化长河中蕴藏着浩瀚精深、灿若繁星的非物质文化遗产,我们的先辈们一代代地将炎黄血脉凝结其中,世代相传,直至今天。中国非物质文化遗产所蕴含的中华民族的强烈认同感是超越社会变迁、维系情感交融的特殊纽带。保护和利用好中国非物质文化遗产有利于民族精神的凝结和绵延,对实现中华民族的伟大复兴有不可估量的作用和意义。
非物质文化遗产具有非常重要的历史研究价值和现实意义,一旦失传将造成无法挽回的损失。然而,据调查,我国的非物质文化遗产正面临着前所未有的严峻形势:依靠口授和行为传承的文化遗产正在不断消失;许多传统技艺濒临消亡;大量非物质文化遗产的代表性实物和资料得不到妥善保护,种种迹象表明非物质文化遗产的生存、保护和发展遇到很多新的情况和问题。
近年来,大理州不断完善非物质文化遗产保护体系和保护制度,各县市都在认真挖掘和保护地方的非物质文化遗产,以永平为例,全县共有非遗项目57项,传承人77人。其中国家级0项,省级1项,州级11项,县级45项(含县级第五批13项已公示,未发文);非遗传承人国家级0人,省级1人,州级15人,县级62人(含县级第五批17人已公示未发文);非遗传习所14个,非遗传习综合展馆1个。
非物质文化遗产的传承保护应当从娃娃抓起,在广大中小学组织开展“非遗进校园”活动,充分利用现代教育资源,以多媒体、幻灯等现代教育手段,展板、集体表演、组织竞赛等更多样化的形式进行“非遗”传承保护,通过“非遗进校园”的形式,更好的传承和保护非物质文化遗产,提高青少年对文化遗产的认知水平和保护意识,使濒临灭绝的传统文化发扬光大,让更多青少年了解并热爱祖国丰富多彩的非物质文化,激发青少年的民族自豪感,增强中小学生的文化自觉和文化自信,将深层次的素质教育落到实处。
一、“非遗进校园”对于文化遗产传承保护的意义
(一)从“非遗”传承的角度而言,校园传承具有积极的作用。校园传承相比起传统的地缘传承、亲缘传承和业缘传承,相比起传统的口耳相传和言传身教的形式,方式上更丰富、更灵活,可以充分利用现代教育资源进行传承,有更多样的传承渠道和更稳定的传承场所。
(二)有利于增进青少年对祖国优秀文化的认知,增强青少年民族自豪感。当求知欲旺盛的青少年接触到那些优秀的名族文化时,可能被它们丰富的形式、杰出的成就以及意义非凡的内在价值所震动,民族自豪感也会油然而生,这对于激发青少年的民族意识和民族认同感,增强祖国大家庭的民族凝聚力有着不可忽视的作用。
(三)有利于青少年个性化自由发展。可以突破传统课堂教学的限制和以“语数外”文化课为主的模式,为学生的全面发展创造更多的机会,真正实现因材施教,人尽其才
(四)有利于活跃校园生活、增进师生情谊,培养学生的团队精神和合作意识,塑造校园的新形象。还有利于培养青少年的家乡情,更加热爱家乡,产生“有为而学”的动力。
二、“非遗进校园”面临的困难和问题
(一)重视程度还不够。相关职能部门对“非遗”的概念、元素、内容认识不深,对传承和保护“非物质文化遗产”的意义和价值认识不够到位;对公众的宣传教育引导不够,社会、家庭普遍对“非物质文化遗产”知之甚少;“非遗进校园”作为非物质文化遗产传承保护的有效载体,缺乏整体的规划,组织和管理,缺乏长效机制,保障不够到位。
(二)学校有效整合教学资源不够。部分学校对“非遗进校园”的意义和价值认知不足,非物质文化遗产资源如何走进校园和学校的德育建设平台、社会大课堂、学科综合实践活动、校本课程有机结合,学校缺少综合利用和整合意识,“非遗进校园”活动形式相对单一,内容不够丰富,一定程度上存在走过场的现象。
(三)缺少“非遗”教材和专业师资。“非遗进校园”的项目内容选择和资料整理滞后,“非遗”读物与教材和传承教师普遍缺乏,学校教师和非遗大师之间鲜有机会学习、交流和沟通,使得“非遗”在校园这块阵地上的传承不够有效。
三、意见和建议
(一)加强宣传和教育引导。文化、教育等有关职能部门应当进一步深化对“非遗”传承保护等重要性的认识,充分利用报纸、电视、网络等媒体加大“非遗”宣传力度,认真贯彻落实国家关于加强非物质文化遗产的保护的文件要求,充分利用好学校和家庭这两块育人阵地,加强中小学生传统文化教育,增强全社会“非遗”传承保护的责任感和自觉性。
(二)制定非遗进校园整体规划,并建立长效机制。宣传文化部门应当同教体局等相关职能部门共同研究制定“非遗进校园”的整体规划,结合地方实际,编辑地方“非遗”教材读物;定向培养师资,聘请非遗传习所的传承人定期到学校授课。
(三)要有效整合教学资源。各中小学校应当加强跟文化部门的沟通联系,积极争取非遗项目走进校园,让传统文化教育与学校德育建设平台、社会大课堂、学科综合实践活动、校本课程有机结合,形成地方课程和校本课程,和学校的校园文化建设有机融合,不断增强中小学生文化自觉和文化自信。
责任编辑:
扫一扫在手机打开当前页
相关新闻